VOLVAMOS CON EL MAPA CONCEPTUAL

REVISEN LOS MAPAS QUE SE SUBIERON Y REALICEN LA ACTIVIDAD QUE ESTÁ AL FINAL DE LOS MAPAS ¡¡¡

DISEÑO Y CALIFICACION

EXTRAIGAN DE ESTA PRESENTACIÓN LO QUE ESTIMEN ÚTIL

ASÍ COMO DEL TEXTO A CONTINUACIÓN, ya que hay aspectos que se aplican a la evaluación  inicial y otros no

1.  ETAPAS EN LA  PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN. ACTIVIDAD DE ANÁLISIS PERSONAL: 

La planificación, desarrollo y aplicación de la evaluación, es una tarea pedagógica a la que se presta a veces escasa importancia y se dedica poco tiempo.

Esta planificación consta de varias etapas, que para las situaciones tradicionales, son las siguientes:

DISEÑO O PLANIFICACIÓN[1]
-          Determinar el propósito de la evaluación y los objetivos a evaluar -          Establecer un plan en relación a como se desarrollará la situación de evaluación: escrita, oral, de aplicación práctica, a partir de los productos de los alumnos, etc. -          Describir los contenidos y objetivos por evaluar, estableciendo las destrezas y capacidades asociadas y las situaciones (preguntas) que permitirán verificar lo establecido. Para lograr un adecuado equilibrio de lo anterior se requiere estructurar la Tabla de Especificaciones correspondiente. -          Determinar el tipo de instrumento, técnica y/o situación de evaluación. -          Especificar el número de situaciones de evaluación o pregunta por objetivo. -          Establecer las dimensiones o criterios de evaluación que se utilizarán como niveles de aceptación de logro de los objetivos sometidos a evaluación.
CONSTRUCCIÓN
-          Establecer las instrucciones para responder, determinando los apoyos y/o restricciones pertinentes.  Si la situación es de desempeño, elaborar las instrucciones que deben seguir los alumnos, y al mismo tiempo, elaborar los instrumentos  de registro de la información: listas, escalas, rúbricas, etc. -          Elabora una introducción y/o motivación al alumno -          Elaborar las situaciones de evaluación o preguntas. -          Ordenar la secuencia de situaciones o preguntas de acuerdo a algún criterio tipo. -          Establecer los tiempos para desarrollar las tareas solicitadas de acuerdo a la extensión y grado de complejidad de los objetivos sometidos a evaluación. -          Diseñar  la pauta de corrección, estableciendo los puntajes de cada tarea o  pregunta  y los sub puntajes asignados a cada una de las fases de respuesta, de acuerdo a las dimensiones o criterios de logro previamente definidos.
APLICACIÓN O ADMINISTRACIÓN
-          Cuidar que las condiciones ambientales y de trabajo sean las adecuadas, especialmente si la situación involucra el desempeño individual dentro de un tiempo definido y con determinados materiales o implementos. -          Aclarar a los alumnos las instrucciones, tiempos, limitaciones y recursos con que cuentan para desarrollar la actividad evaluativa. Motivarlos a un buen desempeño. -          Estimular a los alumnos a leer cuidadosamente las situaciones o preguntas y a reflexionar en relación a ellas, antes de contestar. -          Dar el tiempo definido, según la situación planificada,  para que el alumno defina su situación d respuesta, ya sea escrita, oral o práctica. Respetar las diferencias o necesidades individuales, de acuerdo a lo programado. -          Aclarar posibles dudas que pudiesen ocasionar las tareas, preguntas o itemes planteados. -          Registrar los desempeños en las pautas diseñadas para tal efecto.
VERIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
-          Corregir de acuerdo a la pauta de corrección. -          Tabular los resultados por pregunta y por objetivo sometido a evaluación. Determinar los puntajes obtenidos y contrastarlos con los niveles de exigencia preestablecidos -          Interpretar los resultados en términos de logro de objetivos. -          Elaborar los informes cuantitativos y/o cualitativos que corresponda. -          Analizar los desempeños de los alumnos de acuerdo a las pautas definidas. Determinar las mayores dificultades que tuvieron y las acciones remediales si corresponde.
INFORMACIÓN Y CALIFICACIÓN  DE LOS RESULTADOS
-          Informar a los alumnos de los respuestas esperadas y resultados obtenidos -          Analizar con ellos las respuestas esperadas en términos de calidad. Verificar la adecuación de las preguntas, itemes o tareas evaluativas que se analizan. -          Evidenciar los errores más comunes cometidos y los efectos de ellos en  los aprendizajes futuros. -          Determinar las acciones más apropiadas que permitirán superar las deficiencias detectadas. -          SI SE REQUIERE CALIFICAR, convertir los resultados a notas de acuerdo a la escala que corresponda. -          Registrar las calificaciones en el sistema y según el procedimiento establecido o sistema de registro computacional que corresponda,

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[1] Adaptado del “Manual de Evaluación” del Prof. Alfredo Palma, Escuela Naval, 2005. enriquecido por M. Recabarren