UN ANÁLISIS CRITICO DE LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN PARVULARIA

Fue la presentación de la clase anterior, que finalizó con una entretenida actividad.
Va la presentación:
ANÁLISIS CRITICO

Y, por supuesto, el ÁRBOL DEL DEBER SER DE LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL Y BÁSICA

Y, POR SUPUESTO, las frases y conceptos que llenan el árbol de sentido semántico:

a la pregunta COMO DEBE SER LA EVALUACIÓN EN EDUCACIONAL INICIAL Y BÁSICA, que conceptos rescatan como más valiosos,  las respuestas fueron:

• con observaciones directas, que reflejen la realidad de cada niño o niña
• una evaluación que considere siempre más el proceso que el resultado
• la evaluación debe considerar el ritmo de aprendizaje de cada niño o niña
• la evaluación como un proceso reflexivo a través del diálogo entre profesor y alumno
• debe ser metacognitiva y nutritiva del amor y la autoestima
• de contexto
• diferenciada
• integral, destacando AFECTO / PROCESO / EDUCADOR MEDIADOR
• La evaluación debe ser creativa, adaptable y flexible
• auténtica, como dimensión de la enseñanza y en baso a la observación
• autoevaluación
• la evaluación debe ser coherente, contextualizada, auténtica  con énfasis formativo
• considerando las características individuales y propias del niño
• un reflejo de la realidad